事例

教諭どうしで今まで、男女共同参画に関する研修などをしたことがあるかどうか。
研修は自主研修として行ったのか、講師を招いての研修だったのか。
総合学習を開始するまでの準備期間はどれくらいあるか。
教師の研修と生徒の総合学習両方について、「男女共同参画」の何のテーマにするか（気づき・仕事・女性の人権・セクハラ・男女間の較差の現状・メディアリテラシー・「隠れたカリキュラム」・・・など）を聞く。

・国立女性教育会館・女性情報ポータル"Winet"
・自館所蔵資料データベース

【参考図書】
　＜例＞
・木村育恵『学校社会の中のジェンダー : 教師たちのエスノメソドロジー』東京学芸大学出版会、2014
・直井道子, 村松泰子『学校教育の中のジェンダー : 子どもと教師の調査から』日本評論社、2009
・『学校教育の中のジェンダー : 隠れたカリキュラムを考える』国立女性教育会館、2002
・『中学校教科書のジェンダー・チェック』 高槻ジェンダー研究ネットワーク、2002
・堀内かおる『教科と教師のジェンダー文化 : 家庭科を学ぶ・教える女と男の現在』ドメス出版、2001
・男女平等教育研究会編集『男女平等教育に関する学習ガイドブック : ジェンダーフリーな教育環境づくりのために』男女平等研究会、1999
・木村涼子『学校文化とジェンダー』勁草書房、1999
・マイラ&デイヴィッド・サドカー『「女の子」は学校でつくられる』時事通信社、1996

【各地方自治体や教育委員会などの発行物】
　＜例＞
・「授業にすぐ使える男女共同参画学習資料 (中学校編) 」『松山市男女共同参画推進センター』、2021.2.18アクセス、https://www.coms.or.jp/j-hiroba/keihatsu.html
・「男女共同参画教育実践事例（中学校）」『福岡県教育庁教育振興部義務教育課』、2021.2.18アクセス、http://gimu.fku.ed.jp/one_html3/pub/default.aspx?c_id=67
・「児童生徒向け男女共同参画社会づくり副読本」『滋賀県』、2021.2.18アクセス、https://www.pref.shiga.lg.jp/ippan/kurashi/danjyosankaku/11597.html
・「男女共同参画啓発用教材・資材（中学校対象）」『佐賀県』、2021.2.18アクセス、http://www.pref.saga.lg.jp/kiji00331768/index.html

【動画】
・「学校をもっと男女共同参画に～男女平等に教えるには～ジェンダーフリーな社会をめざして」『国立女性教育会館』[2019]、2021.2.18アクセス、https://www.youtube.com/watch?v=bUwSOBoJDbs
講師：村松泰子氏

小・中・高校の教師対象の「学校における男女共同参画」や「セクシュアルハラスメント研修」の自主研修の相談や講義のための講師紹介依頼の相談、また、男女混合名簿を導入することと並行して、男女共同参画について、生徒・教師ともに学習を進めたいという具体的なプログラムの相談など、学校での男女共同参画、男女平等教育などについての相談は幅が広い。担当となった質問者が、学校内で協議する前、また、テーマをしぼりきらずに相談に来館した場合は、ヒアリングが重要である。
付属の資料としてよく求められるのが、都道府県内の男女混合名簿導入学校数、割合で、都道府県教職員組合（ホームページも）や教育委員会によるデータを手持ちの資料としておく。
また、各校が独自に行った校内や他校へのアンケート調査などがある場合は、提供を求めて参考資料とする。